PRESENTACIÓN DE ETNO-BOTÁNICA

Etwinnig etnobiologia from labdetiza

E-TWINING-ETNOBOTÁNICA

Hola compañeros, ya estamos casi de vacaciones espero que os guste esta presentación que Esther y yo compartimos con vosotros. Que tengaís Felices Fiestas y el año que viene se cumpla todos lo que deseaís.

Etwinnig etnobiologia from labdetiza

PRESENTACIÓN GRUPO DE EXPERTOS- NUEVOS MODELOS ENERGÉTICOS

Eficiencia y ahorro energético mª josé from TICTECUPNA

APRENDIZAJE COOPERATIVO

En clase de "Enseñanza aprendizaje de la tecnología" hemos tenido ocasión de practicar el aprendizaje cooperativo. 

Es un tipo de aprendizaje en el que se intercambia información entre los estudiantes. De esa forma, se consigue intercambiar información entre alumnos que se hacen expertos de una parte de un tema a trabajar. 

En nuestro caso, la actividad comenzó decidiendo entre todos que tema queríamos desarrollar. El tema seleccionado por la clase fue “La Energía”.

El trabajo consiste en hacer grupos de trabajo, pero ese grupo de trabajo a su vez se subdivide ya que cada uno de los componentes se va a hacer experto y va a desarrollar un aspecto concreto del tema.

Por lo tanto, entre todos de nuevo seleccionamos subtemas de la energía, y concluimos que los más votados son:

1.- Formas de energía

2.- impacto ambiental

3.- Mercado energético

4.- Nuevos modelos de consumo energético.

Se han creado 4 grupos pero en realidad de esos grupos iniciales salen 4 personas a los cuales el profesor asigna un subtema para informarse de forma más exhaustiva, es lo que se llama “grupo de expertos”.  En conclusión, en el grupo de expertos hay un representante de cada grupo que luego informará a su grupo de origen sobre el subtema estudiado.

A mi me ha correspondido estar en el subtema-“nuevos modelos de consumo energético”. El trabajo realizado de esta forma ha sido interesante porque luego tienes que escuchar a tus compañeros sobre sus subtemas cuando te exponen la información recabada por su grupo de expertos. Después se ha vuelto a  exponer los subtemas por los expertos por medio de presentaciones de Prezi o PowerPoint, momento en el que se ha podido aclarar dudas, resolviendolas con tranquilidad por los ponentes.

En conclusión, te da la posibilidad de informarte muy extensamente sobre un tema sin tener que buscar tu toda la información y te da la visión personal de cada componente, lo que creo que lo enriquece. El único inconveniente que le veo es que hace falta disponer de ordenadores donde investigar y disponer de tiempo suficiente. Por tanto, creo que es muy interesante su aplicación con los alumnos pero tiene que ser de forma puntual, porque no siempre se dispone de ordenadores y del tiempo suficiente para profundizar en un tema.

Considero que es una buena herramienta para trabajar valores y actitudes de respeto porque los participantes deben aprender a escuchar a sus expertos y aprovechar la información recibida. Es un trabajo que requiere colaborar y tener en cuenta unas pequeñas normas para que se desarrolle sin problemas en el aula. Posiblemente antes de empezar a aplicarlo les daría a los alumnos normas de funcionamiento para que no haya conflictos y se respeten, el turno, ayudar al compañero, ser capaz de trabajar en silencio o hablar guardando su turno., etc. Si se consigue un buen ambiente la ayuda entre pares es un buen método para incentivarles y mejorar sus relaciones. Además de aprovechar las distintas visiones de cada discente.

Si tuviese ocasión estoy segura de que lo intentaría aplicar con mis alumnos porque me parece que es una experiencia que auna todo lo bueno de cada participante y permite trabajar actitudes de forma indirecta.

PROGRAMACIÓN DIDACTICA COLEGIO LARRAONA

EJERCICIO 2-PREZZI

Este es el enlace para el prezi del Instituto Agroforestal de Villava

EL DEBATE- CONCLUSIONES

Mis conclusiones sobre el debate que realizamos el pasado día 7 de octubre entre todos los grupos de clase es un compendio entre lo que yo previamente senti y analice y lo que se ha expuesto esta tarde en la clase en discusión abierta sobre el resumen.

En primer lugar, para mi fue la primera vez que participaba en un debate y he de reconocer que me encantó el descubrir lo útil que resultaba como acicate para investigar sobre los argumentos a utilziar tanto en contra como a favor.

En concreto aprendí bastante sobre escuelas libres, incluso me sirvio de excusa para tomar un té con una amiga que hacía tiempo que no veía y que forma parte de la comunidad de padres de la escuela libre "Tximileta".

Al margen del tema de debate que como ya se ha mencionado es una mera herramienta, considero que en este curso es una herramienta muy potente para favorecer la autosuperación de los participantes. En concreto, el pundonor hace que muchos de nosotros nos superemos en este tipo de circunstancias.

Voy a intentar desgranar lo que creo que se obtiene de este tipo de actividad:

1. -Fase de preparación del tema a debatir, en esta fase el trabajo en equipo es muy importante. El grupo se reparate las tareas, pero además comparte fuentes de información y se retroalimenta.
2. - Fase  de debate. En este momento, es cuando se produce un milagro y el grupo es capaz de trabajar al unisono, considero que se trabajan distintos aspectos: 

• -Introducción: la persona que introduce debe tener capacidad de sintesis y sobre todo captar el interes del oponente y de los jueces. Esto se consigue con distintas herramientas (lenguaje postural, elocuencia, argumentos, y sobre todo dejando atras el miedo
• Fase de argumentación o refutación: en esta fase para mi lo más interesante ha sido la capacidad de escuchar al otro equipo, se aprende mucho viendo a otra persona en tu papel. Porque cada persona aporta un punto distinto y singular de interés.
• Fase de conclusiones:a esta fase posiblemente sea a la que menos se la ha sacado provecho porque a costado
  

TAREA 6-PREPARACIÓN DE UN TORNEO

Nuestro equipo estaba conformado por 4 personas: Esther Vazquez, José Luis Calatayud, Leire Vegas y yo, teníamos que seleccionar un tema que fuera de interés común para el debate.

En general, aunque esta parte parece la más sencilla luego resulto más compleja de lo que parecía.
Se hablo de la posibilidad de utilizar distintos temas como : Legalización de las drogas, prostitución, La eutanasia, la inmigración, abolición de corridas de toros, monarquía versus república, etc.., Como veis los temas muy dispares y diversos.
Sin embargo, concluimos que era mejor que versará sobre un tema cercano a la educación, nuestro interés común.
Una vez centrada la elección había que concretar seleccionar un tema que nos permitiera obtener argumentos tanto en contra como a favor de una forma fácil. Joaquín se acerco por el grupo y ya la controversia surgió cuando mentamos el tema que al final elegimos: “Educación obligatoria versus Educación libre”.

TAREA 5- RUBRICAS

HECHA CON IÑAKI EN COMÚN, MEJORAR....

LA RÚBRICA

La rúbrica o matriz de valoración

Es una herramienta que nos facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en areas que son complejas y a veces subjetivas. Se pretende graduar a través de criterios lo más objetivo posible.
Estas es la primera parte de una tarea mayor, que englobará esta (tarea 5), y las siguientes tres (tareas 6, 7 y 8). Esta gran tarea consiste en organizar, planificar y realizar un torneo de debate para luego revisar la planificación y la propia experiencia del debate.

 

  A partir de haber entendido la base de la definición de lo que es una rúbrica, nos hemos lanzado a crear una posible para el foro de debate mediante la herramienta informática Rubistar. Se trata de un proceso muy sencillo, primero eliges el tema general a evaluar, y una vez dentro eliges los apartados que te interesan evaluar, y finalmente estableces cuatro niveles de evaluación, la herramienta misma te creo qué hay que evaluar para cada categoría y nivel. Para nuestro caso tenemos la siguiente:

CATEGORIA	MUY BIEN (4)	BIEN (3)	REGULAR (2)	MAL(1)
Rebatir	Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.	Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.
Entendiendo el Tema	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente.	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.
Uso de Hechos/Estadísticas	Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.	Ningún punto principal fue apoyado.
Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Estilo de Presentación	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).

 

Las opciones que nos ofrecía Rubistar eran las adecuadas y evaluaban correctamente los criterios que hemos establecido.

 Esta rúbrica es de tipo cualitativo, nos dice qué se valora, pero no qué parte se valora más que otra, aunque si qué nota se obtiene en cada parte. Por lo que hemos decidido hacerla no solo cualitativa sino también cuantitativa, asignando a cada categoría un peso específico y cuantificando la calidad de cada aspecto a valorar con un resultado numérico sobre 100.

CATEGORIA	MUY BIEN 100%	BIEN 80%	REGULAR 60%	MAL 30%
Rebatir 20%	Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.	Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.
Entendiendo el Tema 20%	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente.	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.
Uso de Hechos/Estadísticas 15%	Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.	Ningún punto principal fue apoyado.
Información 25%	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Estilo de Presentación 10%	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Organización 10%	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).

 

APPS PARA UTILIZAR RÚBRICAS DESDE MÓVIL O TABLET. Algunos enlaces.
- CoRubrics, ERP2 Rúbrica, Make My grades Starter, Easy Assessment.


Esta actividad ha sido realizada por Iñaki Fernández y María José Moreno.

 

TAREA 4- RECURSOS PARA TECNOLOGÍA

Esta actividad realmente me parece muy interesante y por lo tanto, voy a intentar sacarle provecho de forma real. En concreto, y dado que mi especialidad no es la tecnología sino la agricultura voy a realizar un listado de recursos del tema que realmente me apasiona la reproducción de plantas, aquí os presento un cuadro de enlaces a recursos en red:

este enlace

RECURSO	DESCRIPCIÓN	TIEMPO DURACIÓN
reproducción vegetal-ministerio_educacion	Apuntes sobre reproducción con imágenes y dibujos para 2º ESO
video_reproducción_vegetativa	Video de las formas de reproducción general de la plantas, muy bien explicado, buenas imágenes, buena secuenciación. (Tesla Wegener)	13,26 minutos
video_ injerto_ citricos	Es de origen Sudamericano, pero bien realizado, bastante profesional.	8,25 minutos
semillero_huerto	Semillero de planta de huerta (berenjena, pimiento y tomate) por un particular, no es excepcional pero es muy sencillo.	6,29 minutos
acodo_apuntes-botanical	Apuntes sobre qué es un acodo y sus tipos.
acodo_mundani_fotográfico	Apuntes de acodos, esta vez, en vez de con dibujos, explicado con fotografia. Apuntes más complejos pero completos.
https://www.youtube.com/watch?v=kEn1YvSedwo	Serie de tres videos sobre acodos aéreos, muy bien grabados
https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI	Técnica de crecimiento de una planta. Video con imágenes a cámara rápida del crecimiento de una planta. Recurso para iniciar tema.	2,56 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=U4YXVIIj1nA	Enlace a video del ciclo de una planta, narrado por un muñeco, es bastante simple pero muy descriptivo ( de introducción para 1º de la ESO)	1,55 minutos

 Aqui expongo más recursos pero utilizados para otras étapas (primaria, bachiller, etc). Se queda la tabla abierta para ir completando conforme surjan enlaces que sean realmente interesantes...

https://miclase.wordpress.com/category/3-conocimiento-medio/las-plantas/	dibujos explicativos de las plantas
http://urbanext.illinois.edu/trees1_sp/index.html	Enlace a una página de la Universidad de Illinois que nos acerca al mundo de los árboles, nos proporciona enlaces educativos. Muy interesante
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/materiales/arboles-nuestro-entorno.aspx	Enlace al Magrama, que nos ofrece mucha información de como conocer nuestros árboles.